Podręcznik Pam Pam Pam

Pam Pam Pam — Kolor, kształt, wartość

Inkluzywny system gier karcianych wspomagających rozwój i most porozumiewania się

Opis systemu i zastosowanie

~140 stron

Nóra Kovács · Márta Kovácsné Csabai · Róbert Kovács

To, co czytelnik trzyma teraz w rękach, jest produktem warsztatu rodzinnego. Z około dwóch dekad pracy na rzecz rozwoju dzieci i z doświadczeń zdobytych w sali dla dzieci autystycznych.

Nauczycielom i psychologom, którzy uczą dzieci myślenia

Okładka podręcznika Pam Pam Pam — 140-stronicowy przewodnik metodyczny

Dla kogo jest?

Nauczycielom, pedagogom specjalnym, psychologom i specjalistom wspomagającym rozwój. Ten, kto rozumie zasady stojące za systemem, nie będzie po prostu grał z dziećmi, ale będzie potrafił wspierać ich rozwój — a dzieci będą to przeżywać po prostu jako dobrą grę.

Co zawiera?

  • Przedmowa — Historia drogi, duch systemu
  • Wprowadzenie i zasady — Trzy obietnice, Wymuszone opóźnienie, Widoczne myślenie, specjalista i Mistrz gry, sekcja poświęcona autyzmowi
  • „Sprzęt” systemu — Anatomia symboli, tryby reprezentacji wartości, narzędzia, talie kart
  • Ścieżka uczenia się krok po kroku — 4 fazy wprowadzające, tablica eliminacyjna, wideo ćwiczeniowe na YouTube
  • Zasady gry — Sześciofazowa Runda gry, Reset planszy, zwycięstwo, trzy wymiary różnicowania
  • Strategie pedagogiczne — Kultura błędu, Trójkanałowe kodowanie, Ciche połączenie, Most gry (specyficzny dla autyzmu), ocenianie kształtujące, Ukryty trening
  • Podstawy naukowe — Filary psychologii rozwojowej (Piaget, Wygotski, Bruner), funkcje wykonawcze, subitizacja, analiza trybów reprezentacji wartości, motywacja i Flow, kodowanie podwójne (Paivio; Engelkamp & Zimmer), podstawy specyficzne dla autyzmu
  • Oczekiwane efekty — Efekty transferu w szkole; efekty krótko-, średnio- i długoterminowe; rozszerzenie na inne grupy wiekowe; sekcja poświęcona autyzmowi
  • Podsumowanie — Zasoby cyfrowe: talie, filmy, kanał YouTube
  • Załączniki — Obserwacja pedagogiczna, ocena i bezpieczeństwo (protokół „Hamulec bezpieczeństwa”); analiza trybów reprezentacji; podstawy matematyczne (geometria rzutowa); kolejność nauczania liczb; inne systemy pisma; „Co dzieje się w głowach, kiedy gramy?”
  • Bibliografia — 97 pozycji

Z przedmowy

„Są historie, których początek z perspektywy czasu wygląda tak czysto, jakby ktoś je z góry narysował. Nasza nie jest taka. Nasza jest kręta, i właśnie dlatego jest nasza.”

„Wierzymy, że ten podręcznik będzie nie tylko przewodnikiem, lecz także źródłem inspiracji. Nie twierdzimy, że na wszystko mamy odpowiedź.”

v2.0 — w przygotowaniu

Co znajdzie się w v2.0?

  • Pogłębione omówienie węgierskich korzeni dydaktyki matematyki.
  • Nowa sekcja o motywacji wewnętrznej przy stoliku do gry.
  • Zaktualizowany kręgosłup teoretyczny — z nowymi odniesieniami i poszerzonymi strategiami pedagogicznymi.
  • Protokół projektu badania empirycznego w załączniku.
  • Ograniczenia i otwarte pytania — zebrane w jednym miejscu: czego (jeszcze) nie możemy stwierdzić.

Gdy aktualizacja będzie gotowa, poinformujemy o tym tutaj.

Dokąd zmierzamy?

Obok podręcznika kształtuje się także szerszy program.

To, co w naszej własnej praktyce już widzieliśmy w działaniu, można tylko wspólnie dopracować w narzędzie rozwojowe o potwierdzonej empirycznie skuteczności. Kolejne kroki wymagają zaangażowania partnerów merytorycznych — przedszkoli, szkół, ośrodków akademickich, konsultantów klinicznych, organizacji pozarządowych i niezależnych ekspertów zewnętrznych.

W przygotowaniu. Konkretne informacje podamy, gdy będzie co pokazać.